https://www.pblworks.org/what-is-pbl/gold-standard-teaching-practices

许多教师在向项目式学习（PBL）转型时，面临的最大障碍之一就是需要在一定程度上放弃对课堂的掌控，并信任学生。尽管在项目式学习课堂中，教师更多时候是“旁边的引导者”（guide on the side），而非“讲台上的智者”（sage on the stage），但这绝不意味着教师在项目式学习课堂中“不教学”。许多传统教学方法依然适用，只是会在项目情境下进行重新构建。

什么是黄金标准项目式学习（PBL）？ 为帮助教师更好地开展项目式学习，我们构建了一个全面的、基于研究的项目式学习模型，该模型可帮助教师、学校及机构衡量、校准并改进其教学实践。在黄金标准项目式学习中，项目的核心目标是让学生掌握核心知识、理解能力与成功技能。

![[Pasted image 20251112132359.png]]

黄金标准项目式学习的七大教学实践

学习目标（LEARNING GOALS）

• 核心知识（Key Knowledge）
• 理解能力（Understanding）
• 成功技能（Success Skills）

1. 设计与规划（Design & Plan）

【星星插图】 教师需根据自身教学情境与学生情况，设计或调整项目，并规划项目从启动到完成的全过程，同时允许学生在一定程度上表达意见和做出选择。

2. 对标课程标准（Align to Standards）

【人际连接插图】 教师需依据课程标准规划项目，确保项目覆盖相关学科领域的核心知识与理解要求。

3. 营造教学文化（Build the Culture）

教师通过显性和隐性方式，培养学生的自主性与成长意识、开放性探究精神、团队协作精神，并引导学生重视学习质量。

4. 管理活动（Manage Activities）

教师与学生共同组织任务与进度安排、设定检查节点与截止日期、寻找并使用学习资源、创作学习成果，并将成果公开分享。

5. 搭建学生学习支架（Scaffold Student Learning）

【放大镜插图】 教师采用多样化的课程、工具与教学策略，支持所有学生达成项目目标。

6. 评估学生学习（Assess Student Learning）

教师对学生的知识、理解能力与成功技能进行形成性评估和总结性评估，同时纳入学生对团队工作与个人工作的自评和互评。

7. 参与并指导（Engage & Coach）

教师与学生一同参与学习和创作过程，及时识别学生在哪些方面需要技能培养、方向调整、鼓励支持，以及在何时需要庆祝学习成果。

观看这些黄金标准项目式学习（PBL）教学实践教程

• 回收提示：不包含餐盘、杯子、食物残渣、纸张、塑料瓶；可回收物：不包含牛奶盒、餐具、塑料或铝箔；包含餐盘、杯子、食物（注：原文此处为回收分类提示，疑为页面排版关联内容）。
• 视频：设计与规划（VIDEO: Design and Plan） 该视频聚焦教师如何根据自身教学情境和学生情况设计或调整项目，并规划项目的实施过程。
• 视频：搭建学生学习支架（VIDEO: Scaffold Student Learning） 该视频聚焦教师如何采用多样化的课程、工具与教学策略，支持所有学生达成项目目标。（注：原文此处配图描述为“课堂中听讲的男学生”）
• 视频：参与并指导（VIDEO: Engage and Coach） 该视频聚焦教师如何与学生一同参与学习和创作过程，以及如何识别学生在技能培养、方向调整、鼓励支持和成果庆祝方面的需求。